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　　【編者按】6月13日，《大眾日報》19版頭條刊發我校思政教學工作通訊《聊大思政課是這樣“圈粉”的》，生動介紹了我校思政課教學的推磨教學模式、“262”模式、集體備課+督導等方面的經驗和做法。

　　推磨教學模式、“262”模式、集體備課+督導……

　　聊大思政課是這樣“圈粉”的

　　“有聲有色”“貼近生活”“引人深思”……這是聊城大學學生對思政課的評價。學生們說,通過思政課他們不僅了解了馬克思主義,學會了理性思考,也讀懂了中國,認識了世界。

　　推磨教學模式:不讓學生審美疲勞

　　采訪聊城大學的思想道德修養與法律基礎課堂時,記者發現一個有趣的現象:一學期一門課可以見到三個不同的老師,一人負責一個模塊,不同的教學風格讓學生們直呼:“終于不會審美疲勞了!”

　　從2013年起,聊城大學就改變了“一門思修課只有一個老師”的傳統。華敏老師作為教研室主任,帶領其他老師一起進行了教學模式改革。將教材劃分為三個模塊——思想教育、法律教育、道德教育。老師們各自負責一個模塊,輪流給不同學院的學生上課。

　　但老師長期耕作于某一模塊,對整個教材把握不到位,怎么辦?他們及時反思,開始輪換模塊,這學期講思想教育,下學期就講法律教育,依次循環。

　　“這種專題推磨教學模式法對學生、老師都有益。學生們能體驗到多位老師的講課風格,開闊視野；老師們也能集中精力深耕細作、精心備課,這樣一來,講得更深也講得更透?！比A老師說。

　　“262”模式:讓學生理性看世界

　　在聊城大學,思政課不再是“水課”“睡課”,這與一大批高素質的思政課教師是分不開的。

　　《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是一門嚴肅的課程,楊守寶老師卻把它上得總是座無虛席。每次,學生們都要早早趕到教室,以免找不到座位。還有不少其他教室的學生來蹭課:“老師,我聽完時評就走?！边@得益于楊守寶課堂教學模式的改革。

　　“同學們,這幾天大家都看了巴黎圣母院大火的新聞,但是網絡上卻出現了不合時宜的‘幸災樂禍’,怎么看待這種現象?”……楊守寶的課總以“一周時評”開場,這也是學生們最期待的環節。

　　以正確輿論導向為青年學生“立德鑄魂”,是思政課的使命和任務。楊守寶推出“262”課堂教學模式,即“20分鐘一周時評+60分鐘理論精講+20分鐘提問交流”。

　　“時評”讓課堂連上了社會,“交流”讓課堂通向了頭腦,而“理論精講”成為課堂的定海神針。

　　“同學們囿于信息量的有限和思考的淺顯,容易片面,甚至偏激,‘一周時評’就是要以‘比新聞深一度’的講解,理論化的時事分析,教給學生觀察世界、認知世界的視角和分析問題、解決問題的方法。”楊守寶深入挖掘新聞背后的因素,教學生正確看新聞,讓學生在反思中扛起社會責任,實現了輿論引導與政治教育的結合。

　　“中國夢如何引領中華民族偉大復興?”“人類命運共同體為何能引發世界共鳴?”……“理論精講”冒著熱氣的講授,不僅讓理論解凍,更讓學生們認識中國、讀懂中國、愛上中國,“理想信念”在潛移默化中被夯實。

　　學生“不會提問”是課堂教學常常遇到的問題。20分鐘提問交流,打開了學生的思維,調動了學生的嘴巴。學生們參與討論、探究、質疑和爭論,開放性思維方式得到訓練,學生們思政課的“參與感”“獲得感”隨之提升。

　　學生們說:“楊老師的課不僅有意思,無形中還在向我們傳遞一種價值觀,教會我們客觀理性看世界?！边@種更有深度的講解、更有新意的傳授,贏得了學生們的很多共鳴。

　　傳幫帶:青年教師接續“金課”

　　“一人紅、紅一點,大家紅、紅一片?！痹诹某谴髮W思政課講臺上,青藍相繼老帶新,一批批青年教師在老教師的指導下迅速成長。

　　青年教師黃昊回憶說:“剛入教時,全國師德標兵李海英老師的一堂示范課,令我終生難忘?！薄昂玫乃颊n就該這樣上!”從此,黃昊就經常來到李海英等老教師的課堂上聽課、學藝。

　　老教師們一堂堂地示范,一對一地點撥、指導,把自己的看家本領拿出來與青年教師分享；青年教師們邊學邊悟,鉚足勁兒比學趕超,逐漸形成了自己獨特的講課風格。

　　紅歌導入、詩詞穿插、情境再現,如今,那個在講臺上略顯青澀的黃昊已經把思政課講得形式活潑、內涵深遠、激情澎湃,成功捧獲山東省高校思想政治理論課教學比賽一等獎。

　　黃昊還把講臺從課堂搬到了社團,他指導的馬克思主義理論社團“新民學會”,組織開展了豐富多彩的主題演講、知識競答、主題征文等團內外活動,傳播馬克思主義理論,激發學生對馬克思主義的興趣,將紅色文化、紅色故事傳遍了校園。

　　“網紅”老師張孟民主講的思想道德修養與法律基礎課,也是聊城大學響當當的“口碑課”,他的金句妙語和表情包也火遍了聊大朋友圈。學生愛聽愿聽主動聽,直言“不聽張老師課,人生不圓滿”。

　　集體備課+督導:共同磨亮“金剛鉆”

　　“我們應主動講好中國夢、中國故事、中國智慧……”在馬克思主義學院“概論”教研室,黨總支書記魏憲朝正在帶領大家進行集體備課。2018年,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》新教材啟用,與2015版相比較,教材內容發生了不小的變化。如何講出新教材的精髓,教師們集思廣益,敲定了教學的熱點、重點和難點。

　　每個周四下午,這樣的集體備課經常開展,學院書記和院長也會坐下來,與大家一起聊一聊教學的不足和改進的方向,共同探討教學難點,統一教學思想,分享精彩的課堂案例等。

　　共同打磨課程,已經成了馬克思主義學院的一個傳統。

　　聊城大學思政課教師也經常會面臨“嚴考”。教學督導員會冷不丁地出現在教室里,聽課、評課,督教、督管。教學儀態、課程設計、教學方法……教師授課問題出在哪兒,督導員就直指哪兒,毫不留情。

　　“無論是集體備課,還是教學督導,我們只有一個共同的目的,就是磨亮教師們授課的‘金剛鉆’。”魏憲朝表示,近年來,馬克思主義學院教師授課滿意度達到95%以上,2016年,學院首批入選山東省重點馬院。

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