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　　【編者按】1月18日，山東省教育廳“戰(zhàn)線聯(lián)播”欄目發(fā)布綜合消息《聊城大學(xué)“三驅(qū)”模式打造過硬輔導(dǎo)員隊伍 》，報道了我校立足于輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)涵式發(fā)展，堅持制度機制創(chuàng)新、崗位管理模式創(chuàng)新、考核激勵創(chuàng)新“三驅(qū)”模式，促進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，加強思政工作創(chuàng)新力度，不斷提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量與水平的典型經(jīng)驗。

　　聊城大學(xué)“三驅(qū)”模式打造過硬輔導(dǎo)員隊伍

　　近年來，聊城大學(xué)深入貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，落實教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》和山東省委教育工委《關(guān)于加強新時代全省高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》等文件和會議精神及要求，立足于輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)涵式發(fā)展，堅持制度機制創(chuàng)新、崗位管理模式創(chuàng)新、考核激勵創(chuàng)新“三驅(qū)”模式，促進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，加強思政工作創(chuàng)新力度，不斷提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量與水平。

　　制度機制創(chuàng)新驅(qū)動，隊伍規(guī)范化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。制定實施輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)管理辦法，堅持?jǐn)?shù)量與質(zhì)量并重，配齊配強輔導(dǎo)員隊伍。一是多渠道、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足輔導(dǎo)員。通過公開招聘、黨政干部轉(zhuǎn)崗、從青年博士中選聘等渠道選聘輔導(dǎo)員。現(xiàn)有一線專職輔導(dǎo)員175人，新疆內(nèi)派少數(shù)民族輔導(dǎo)員2人，輔導(dǎo)員配備師生比為1:185。嚴(yán)格選聘標(biāo)準(zhǔn)，堅持政治標(biāo)準(zhǔn)是第一標(biāo)準(zhǔn)，對每位擬聘人選均形成思想政治綜合素質(zhì)考察報告，確保選才質(zhì)量。二是強素質(zhì)、重內(nèi)涵，配好配強輔導(dǎo)員。發(fā)揮山東高校輔導(dǎo)員名師工作室輻射作用，設(shè)立12個校級輔導(dǎo)員工作室，名師示范效應(yīng)不斷提升；探索建設(shè)“聊城大學(xué)輔導(dǎo)員協(xié)同創(chuàng)新社區(qū)”，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作模式。開展輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、班主任“班情熟知”比賽、輔導(dǎo)員工作論壇、輔導(dǎo)員工作沙龍等，以賽代訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力和工作水平。按照每年人均不低于3000元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立輔導(dǎo)員專項培訓(xùn)經(jīng)費，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供經(jīng)費保障，確保每名輔導(dǎo)員每年參訓(xùn)不少于90個學(xué)時。

　　崗位管理模式創(chuàng)新驅(qū)動，隊伍職業(yè)化建設(shè)持續(xù)發(fā)展。積極探索輔導(dǎo)員崗位分類管理，推進崗位聘任、聘約管理、能上能下的聘任管理模式。一是雙崗并行設(shè)置，實現(xiàn)輔導(dǎo)員分類管理。根據(jù)學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)管理辦法，實施管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位并行管理模式，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍崗位設(shè)置。管理崗位包括學(xué)院黨總支副書記、團委書記等，管理崗位任命按照學(xué)校干部選拔任用工作實施辦法進行選拔。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置正高級輔導(dǎo)員、高級輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員和助理輔導(dǎo)員四類10個等級。按照不超過學(xué)校教師崗位總量9%的比例設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)崗位，其中正高級輔導(dǎo)員為10%，高級輔導(dǎo)員為30%，輔導(dǎo)員和助理輔導(dǎo)員按需設(shè)置。二是多線并行晉升，激發(fā)輔導(dǎo)員隊伍活力。學(xué)校實行輔導(dǎo)員隊伍管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位互轉(zhuǎn)模式，完善輔導(dǎo)員流動機制。支持具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗擔(dān)任教師或其他崗位專業(yè)技術(shù)人員；具有兼職輔導(dǎo)員經(jīng)歷（班主任）或黨務(wù)工作經(jīng)歷、且具備輔導(dǎo)員基本條件的教師和行政管理人員，可轉(zhuǎn)崗位到輔導(dǎo)員崗位，參加競聘輔導(dǎo)員系列相應(yīng)崗位。輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)競聘實行標(biāo)準(zhǔn)單列、指標(biāo)單列、序列單列、評審單列、考核單列，重點突出工作實績，各級崗位輔導(dǎo)員享受對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位待遇，為輔導(dǎo)員個人發(fā)展創(chuàng)造了條件、開拓了空間。

　　考核驅(qū)動，隊伍專業(yè)化建設(shè)內(nèi)添動力。完善激勵與約束機制激發(fā)輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展內(nèi)生力。一是考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。學(xué)校輔導(dǎo)員考核工作實施辦法，明確了輔導(dǎo)員考核的內(nèi)容、程序、等級。二是考核內(nèi)容全面。輔導(dǎo)員工作是一項復(fù)合式的腦力與體力勞動，不以所管理的學(xué)生數(shù)量和組織的活動次數(shù)來衡量輔導(dǎo)員的工作情況，而應(yīng)以工作成效為導(dǎo)向，增加輔導(dǎo)員的代表性成果評價與學(xué)生的成長度評價，將考核評價的重點從數(shù)量回歸到質(zhì)量，科學(xué)、合理地反映輔導(dǎo)員工作內(nèi)容與效果。內(nèi)容主要包括輔導(dǎo)員崗位責(zé)任、目標(biāo)任務(wù)、廉政建設(shè)、教育成效等。三是考核方式多樣。堅持定量與定性相結(jié)合的原則，采取輔導(dǎo)員自評、學(xué)生評議、輔導(dǎo)員互評、學(xué)院評議、學(xué)校評議相結(jié)合的辦法，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，其中優(yōu)秀比例不低于輔導(dǎo)員總數(shù)的15%。學(xué)校加強考核結(jié)果的運用，考核結(jié)果作為輔導(dǎo)員評優(yōu)評獎、崗位聘用、職務(wù)晉升等重要參考依據(jù)。學(xué)校落實輔導(dǎo)員津貼待遇，按照每人每月平均1200元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放輔導(dǎo)員津貼，對考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，加大獎勵力度。

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