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　　為提升教師的教學設計和實踐能力，提高學生學習效果和滿意度，10月20日，教師工作部邀請山東大學蘇州研究院副院長徐杰舉辦了BOPPPS有效教學設計與實操工作坊，各學院23名教師參加了此次工作坊。

　　徐杰介紹了BOPPPS有效教學結構模型的概念內涵，并通過趣味教學設計小組實踐讓參訓教師合作應用BOPPPS模型，設計教學方案，深入理解并領會BOPPPS模型的理念及優勢。徐杰分享了教學場景中“教”的期待與“學”的效果不相匹配的問題。她指出，教師目標和學生需求相吻合的教學才是真正的有效教學，而BOPPPS教學設計的六個環節——導言（Bridge-in）、學習目標（Objective/Outcome）、前測（Pre-assessment）、參與式學習（Participatory learning）、后測（Post-assessment）、總結（Summary）可以有效幫助教師提高教學產出。徐杰強調，BOPPPS有效教學設計的各個環節相互協作配合，核心理念是以學生為中心，關注全部學生的學習進度和反饋，重視知識的自我構建，最終達成有效學習。 BOPPPS教學模型是ISW（（Instructional Skills Workshop））的核心和基礎，ISW項目起源于加拿大，目前已經被全球40多個國家和地區廣泛應用，在超過100所大學和產業培訓機構推行。

　　徐杰，山東大學蘇州研究院副院長，山東大學教師發展培訓師、咨詢員，加拿大ISW教學技能工作坊項目認證（TDW）培訓師、（FDW）引導員，主要研究方向為教師發展、教師培訓。承擔多項省部級科研項目，在高等教育核心期刊發表論文多篇。

　　（審核 郭煥云）