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　　為培養(yǎng)新入職教師的職業(yè)幸福感，提高自我調(diào)適能力，10月11日，教師工作部邀請(qǐng)曹暉副教授作了題為《做新時(shí)代幸福教師 走智慧教育之路》的專題講座。

　　曹暉認(rèn)為，教師的幸福感對(duì)于個(gè)人的職業(yè)滿意度、工作動(dòng)力以及教育質(zhì)量的提升至關(guān)重要。增強(qiáng)大學(xué)教師的幸福感不僅關(guān)乎個(gè)人的心理健康和幸福感，也有助于提升整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展質(zhì)量。教師的幸福感來自于教育教學(xué)工作，要懂得分享自己的快樂，把生活工作中的趣事和成功經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，在分享中共同成長。 曹暉講到，教師要善于運(yùn)用壓力管理技巧，學(xué)會(huì)尋找壓力下的幸福之路。通過養(yǎng)成良好的應(yīng)對(duì)壓力的習(xí)慣、做駕馭時(shí)間的高手、有效控制情緒等手段來調(diào)整好工作和生活的關(guān)系，高效應(yīng)對(duì)壓力。 曹暉強(qiáng)調(diào)，合格的教師是傳授知識(shí)，優(yōu)秀的教師是啟迪智慧，杰出的教師是點(diǎn)化生命。在教育教學(xué)過程中，智慧教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用共情技術(shù)。良好的共情可以體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，投入同理心和真情實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣。共情的最高水平是同時(shí)具備理解、指導(dǎo)及行為措施。曹暉現(xiàn)場(chǎng)演示并指導(dǎo)新入職教師進(jìn)行了共情技術(shù)的練習(xí)。 最后，他引用袁衛(wèi)星先生的話寄語新入職教師說：“對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。”

　　曹暉，副教授，資深心理咨詢專家，山東省心理健康國培專家，薩提亞家庭治療師，全國心理健康教育先進(jìn)工作者；山東省心理學(xué)會(huì)理事、山東省大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會(huì)理事；主持山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。

　　(審核 李華鋒)