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聊城大學師生線上培訓新疆教師國家通用語言

“文化潤疆”工程架起友愛橋梁

　　從山東聊城到新疆喀什地區(qū)麥蓋提縣，超過4300公里，一場國家通用語言培訓，跨越千里山河，一條條網(wǎng)線架起了活力四射的課堂，把聊城大學師生和新疆中小學教師連接了起來。

　　日前，由山東援疆資金支持，聊城大學文學院集聚優(yōu)秀師資力量，對新疆喀什地區(qū)麥蓋提縣約880名中小學及幼兒園專任教師提供線上培訓。麥蓋提縣師訓科主任穆蘭說：“新疆老師學習普通話有難處，聊城大學教師從常用字發(fā)音開始糾正，再到詞語及句子的糾正，從細微之處著手，盡心盡力在教。我代表學員表示深深的感謝！”

“量身打造”創(chuàng)新型教學模式

　    “亞克西迷塞斯！”（維語“你好！”）聊城大學教師常俊之一聲真摯的問好，開啟了一節(jié)專題講座的序幕。常俊之在中央民族大學獲得民族語言學博士，對新疆當?shù)卣Z言有一定的研究。他課前認真分析了維吾爾語的語音特點，通過兩相比較，耐心向?qū)W員講解普通話的發(fā)音原理。  

　　據(jù)了解，聊城大學文學院擁有“山東省語言文字推廣基地”，師資力量優(yōu)越。學院教師邢梅萍是語言文字培訓的資深專家，國家級普通話水平測試員，從事語言教學30多年。學院教師馮靜是國家級普通話水平測評員，教學管理經(jīng)驗非常豐富。為保障每位新疆教師都有充分的語言練習和有效指導，聊城大學教師創(chuàng)新教學方法，推行大班專題講座和小班授課結合的方式。邢梅萍等三位教師負責制訂培訓計劃、練習材料，布置語言練習方案和作業(yè)。學生組成的教學助理團隊，每人指導8位新疆學員，負責每天的講解、示范，并負責檢查學員提交的作業(yè)，找出每個人的易錯點，然后“一對一”教學，確保每位新疆教師都有“量身打造”的小課堂教學輔導。

　    課程結束時，每位學員都收到了一份特殊禮物——“語言學習檔案”，記錄了學員每天的進步。一位參加培訓的新疆教師說：“這次培訓方法很適合我，感覺收獲特別大。”

“5+2”“白+黑”教學研討

　　“一對一”指導的培訓方案確定后，一個大難題就擺在聊城大學文學院教師的面前：聊城大學優(yōu)秀研究生、本科生組成的教學助理隊伍，認真、熱情，但欠缺教學經(jīng)驗。為此，老師們先對教學助理開展了教學培訓。除了普通話教學內(nèi)容培訓之外，教態(tài)、教姿，溝通的技巧和禮貌，也都一一叮囑。

　　培訓正式開始之后，聊城大學文學院教師和教學助理進入了“5+2”“白+黑”的工作模式：上午，老師們開教研會，確定學習方案。給教學助理開課前輔導會，布置教學內(nèi)容，詳解教學要點。下午，教學助理在備課之后，開始在小課堂講課，老師們一人輪流盯十幾個小班，在線上旁聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時聯(lián)系教學助理改進。晚上，老師們和教學助理開會，總結一天的教學情況，提出需要注意的問題，解答教學助理的疑問，也讓教學助理分享他們自己的“教學小妙招”。大會之后，老師們再開小會，討論總結當天教學情況，隨時更新第二天的教學內(nèi)容，一忙就到深夜。

　　通過每天的課后研討，聊城大學師生一起總結出了“師徒教學法”“經(jīng)歷分享法”和“因材施教法”等活躍課堂教學氛圍的方法。前后兩期一共90多名教學助理，也順利地從學生身份切換到了“老師”。

搭建心與心交流的橋梁

　　培訓期間，新疆教師胡希姑生病住院，依然在病床上堅持學習，每一節(jié)課都認真回答問題、記筆記。阿扎提古麗·買買提老師的母親生病，她在醫(yī)院陪護期間，還抽出時間來跟上學習進度。

　　伊犁三鄉(xiāng)的一位鄉(xiāng)干部古哈爾，從朋友那里聽說了這次培訓，強烈要求加入學習，授課老師欣然接收他為“編外學生”，古哈爾工作繁忙，但是每天都堅持練習，還要求多給自己布置學習任務。

　　培訓35天，共計100學時，參訓學員885名（不包括近10名“旁聽學員”），學員整體滿意度99.77%，其中非常滿意度達到82.57%。

　　臨別之際，依依難舍。教學助理谷萌的最后一節(jié)課，整整延長了47分鐘，九個人在課程結束之后繼續(xù)聊天，新疆拜力克孜老師叫她“谷萌古麗”，大家教她說維語，還給她發(fā)來新疆的藍天、駱駝和沙漠……谷萌說，“雖然隔著屏幕，但我真切感受到了新疆老師們學習國家通用語言的熱情，也深切體會到這次培訓的意義。文化潤疆，架起的不僅是兩地的文化橋梁，更是友愛的橋梁！”

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